¿Qué ofrece?

Para esta propuesta tenemos en cuenta que los inicios de curso escolar conllevan circunstancias y contextos nuevos y pueden crear inseguridades. A través de este servicio facilitamos una cohesión y conocimiento de los miembros del grupo más rápida y una profundidad en sus relaciones.

Está pensada para acercar la comunicación no verbal en beneficio de la autoconfianza y el empoderamiento. A través de la música se facilita la comunicación emocional y se establecen las bases para una relación más cercana entre los alumnos, facilitando el autoconocimiento y el de los demás.

Se plantea como una práctica de tutoría, con el fin de iniciar el contacto y el vínculo de confianza entre el alumnado, y entre el alumnado y su maestro/a tutor/a.

Se enmarca, especialmente, en el primer trimestre escolar, teniendo presente la procedencia del alumnado en cuanto al grupo o centro del curso anterior, estableciendo sesiones quincenales o mensuales de una de una hora de trabajo por grupo.

Se plantea la posibilidad de hacer la actividad en grupos partidos para facilitar la aproximación a la interioridad de cada uno.

Esta propuesta está pensada para los momentos en los cuales el alumnado ya ha convivido un tiempo, y en el que pueden haberse cultivado conflictos y experiencias emocionales no resueltas que impiden una convivencia sana y agradable.

Nuestra propuesta establece un contexto donde facilitar la comunicación y la tolerancia para evitar o gestionar conflictos de convivencia, con el fin de desarrollar el respeto y la flexibilidad. Está pensada, pues, para los momentos donde se observan situaciones de mobbing en el aula, conflictos entre alumnos, conflictos familiares expresados ​​por parte de los responsables de los menores, u otros que pudieran surgir.

La propuesta es mensual, como un recurso para evitar o manejar situaciones difíciles de la convivencia diaria; y al mismo tiempo como un recurso puntual, según las necesidades de cada grupo clase.

Contemplamos en esta propuesta el factor neuroeducativo, como un recurso para el aprendizaje, en el que la música y la creatividad facilitan el desarrollo de la red neuronal para hacer un buen abordaje del aprendizaje en curso para todos los alumnos sin diagnóstico específico, simplemente como una ayuda en su evolución.

Se plantea la posibilidad de hacer la actividad en grupos partidos para facilitar la aproximación al trabajo individualizado.

Esta propuesta está destinada especialmente para el alumnado NESE de los centros educativos ordinarios. No es una propuesta pensada para todo el grupo clase, como tutoría, como sí son las propuestas anteriores, sino para aquel alumnado con trastornos específicos del aprendizaje.

Se trata de utilizar la música, el sonido y el cuerpo como un recurso educativo y trabajar conjuntamente con el equipo de psicopedagogía, colaborando como un recurso más a favor de las dificultades de aprendizaje.

Se ofrece como un recurso en el progreso académico para dar respuestas a diagnósticos diversos como: TEA, TDA, TDAH, Dislexia, Trastornos en el aprendizaje o comunicación, Disortografia, Disgrafia, Discalculia, TELL, etc.

A través de la música, la acción lúdica, el movimiento, la consciencia corporal y la expresividad se potencian herramientas a nivel personal como la autoconfianza, la relajación, la atención, el empoderamiento, la creatividad en esta tipología de alumnado.

Se contempla también la colaboración con la persona tutora y el resto del equipo docente.

Se prevé mantener una regularidad en el servicio durante todo el curso, con una frecuencia a determinar por los usuarios.

Esta propuesta está pensada para los centros de educación especial, para aquel alumnado NEE con necesidades educativas especiales. Teniendo presente las circunstancias propias de cada grupo clase.

A través de la música, la acción lúdica, el movimiento corporal y consciencia corporal, la expresividad se potencian herramientas a nivel personal como la autoconfianza, la relajación, la atención, el empoderamiento, la creatividad, la escucha activa, el contacto visual ...

Se trata de utilizar estos recursos como una herramienta educativa y de crecimiento, colaborando a favor de las dificultades de aprendizaje, como TEA, discapacitados Intelectuales, físicas o sensoriales, enfermedades degenerativas genéticas, trastorno mental, trastornos de conducta y otros diagnósticos más específicos.

Esta propuesta está pensada para aquellos alumnos disruptivos de los centros educativos ordinarios. Aquel alumnado que puede o no tener adaptación curricular y que sale o no de las clases ordinarias debido a la conflictividad que crean en el grupo clase. Quizás hace actividades curriculares alternativas en el centro dentro de su horario lectivo, o incluso sale fuera del centro debido a su comportamiento.

La propuesta está basada en un trabajo profundo de las emociones que pueden estar viviendo o haber vivido, y colaborar en disiparlas y gestionarlas para poder facilitar la convivencia tanto con sus compañeros, como con el profesorado y otros profesionales. En este caso, nos ocupamos de los alumnos con Trastornos de conducta, Trastorno negativista desafiante, Trastorno disocial ...

Objectivos

• Potenciar el silencio interior, la calma mental y emocional y facilitar así una relajxación profunda. Se trata de una actividad receptiva, parar facilitar la conexión con la esèecia más profunda del ser, tanto individual como grupal.

Se utilizan los cuencos de cuarzo, de diferentes frecuencias.

 Si quereis disponer de más información de esta activdad, os la podemos enviar por correo.

Los equipos directivos y de coordinación a menudo se focalizan en la acción: gestión de los equipos, responsabilidades cotidianas basadas en las cuestiones pedagógicas y organizativas, con pocas posibilidades de permitir que el vínculo, el cuidado de la relación y la comunicación colabore en ellos. Dentro del horario profesional se contemplan las horas ante los alumnos y ante los propios compañeros, pero no hay una franja espacio-tiempo donde cultivar un contacto más profundo entre los miembros de los equipos que permita germinar una mejor calidad humana a favor del trabajo y de la coordinación.

EMVIBRA es una propuesta en este sentido.

Proponemos la atención al propio cuerpo, la consciencia y gestión de los cuerpos mentales y emocionales, la actitud lúdica y creativa, integrando la alegría y el buen humor en beneficio de la vida profesional y laboral. Así facilitamos la apertura a un campo de conocimiento y experiencia donde se brinda una comunicación más humana y no exclusivamente profesional, se potencia un clima de conocimiento que aporta una nueva mirada a los equipos de trabajo y a sus miembros, y se permite una comunicación más profunda y desinteresada.

De este modo nutrimos las relaciones profesionales con una calidez humana que beneficia las cuestiones más técnicas y de organización, al tiempo que aporta un espacio para gestionar posibles conflictos de relación, dando espacio a este mundo emocional. En este sentido se facilita que los estados de ansiedad y estrés que pueden generarse en el día a día, o incluso de burnout, sean fisiológicos, emocionales, mentales o sociales, puedan ser prevenidos en el contexto laboral. Mejoramos el bienestar físico y emocional del claustro y equipos de gestión, apostando por un equilibrio psico-emocional más óptimo, que influye positivamente en el bienestar individual y colectivo.

Nuestra propuesta es mantener una regularidad mensual durante el curso escolar.

Esta propuesta observa la dinámica interna de los grupos humanos, es decir las relaciones en su contexto. Vemos qué vínclulos afectivos o no, evidentes o sutiles, hay en cada uno de ellos, y a través de estas observaciones tomamos consciencia del movimiento del grupo. 

Esto nos permite ver los aspectos internos que se pueden dinamizar, agilizar o mejorar, facilitando ver el grupo sistémicamente como un todo vivo y orgánico, y trabajar para que el grupo funcione con mayor vitalidad y ritmo.

Objectivos

• Potenciar el silencio interior, la calma mental y emocional y facilitar así una relajxación profunda. Se trata de una actividad receptiva, parar facilitar la conexión con la esèecia más profunda del ser, tanto individual como grupal.

Se utilizan los cuencos de cuarzo, de diferentes frecuencias.

 Si quereis disponer de más información de esta activdad, os la podemos enviar por correo.

Esta propuesta está pensada para facilitar el conocimiento profundo de los miembros del grupo familiar, como una práctica-actividad, para adentrarse en el contacto y vínculo de confianza entre los miembros de un mismo núcleo.

A través de la música se facilita la comunicación emocional y se establecen las bases para una relación más íntima entre los familiares, acercando el autoconocimiento y el de los demás.

Es un recurso a favor de la autoconfianza, el empoderamiento y el enriquecimiento de los miembros y cohesionar el núcleo famliar profundizando en sus relaciones.

En cuanto al número de sesiones, se establecen con una periodicidad quincenal, si hay alguna situación familiar para trabajar; mensual o esporádica, si se trata de una actividad para reafirmar el vínculo entre los miembros.